文章目录

前言

一、设疑教学模式中教师的角色定位

（一）教学知识的阐述者

（二）教学观念的引导者

（三）电工技术思维的培养者

二、陇南市中职电工技术基础教学当中存在的弊端

（一）缺少对多媒体教学技术的使用

（二）实验设备落后、学生实际操作机会少

（三）缺少场景教学的应用

（四）提问方式单一

三、利用设疑技巧优化中职电工技术基础教学的有效路径

（一）合理应用多媒体教学工具

（二）重视数据分析在集体课中的作用

（三）加强场景教学的应用

（四）丰富提问方式

结语

文章摘要:中职电工技术基础教学兼具理论性和实践性，如果长期忽视既不利于学生综合素质的培养，也不利于学生在工作实践当中发挥出自身应有的水平。因此，充分利用设置疑问的技巧，有助于学生独立研究能力的形成，以获得更加优异的综合能力。本文着重分析陇南市中职电工技术基础教学当中，教师在设疑技巧应用上的作用，并且指出传统中职电工技术基础教学当中存在的弊端。针对这些弊端提出利用设疑技巧，优化迭代中职电工技术基础教学的有效路径，希望为中职电工技术基础教学的发展提供有效借鉴。

文章关键词:

论文分类号:G712;TM1-4

文章来源：《电工技术学报》 网址: http://www.dgjszzs.cn/qikandaodu/2022/0928/968.html