图2 基于课程思政的教学内容设计

（1）结合 “电工技术” 课程特点，因势利导，借题发挥，在课程学习过程中巧妙地融入思政元素。比如： “等效电源定理” 和 “戴维宁定理” 这两部分内容中，通过等效变换概念可以将复杂电路转换为简单电路进行求解，进而引申到生活中遇到复杂问题时，是否同样可以通过从不同角度看待问题，进而简化问题，从而帮助学生形成乐观、积极向上的生活态度。 “正弦量的相量表示法” 这节内容中，针对‘正弦量是用相量来表示，而相量不是正弦量’这一矛盾问题，引导学生用辩证唯物法的思想看待和处理问题，培养学生求真务实的学习态度。“三相电路”这一章内容结尾，从电流对人体伤害、人体触电方式、预防触电措施、以及触电急救方法等方面补充安全用电知识，并结合身边发生的事故实例教育学生宿舍违规用电的危害和后果，并用课堂所学知识分析发生事故的原因，让学生深刻认识到安全用电的重要性，培养学生的安全用电意识。

（2）结合专业历史和人物教育，从课堂思政的角度上讲，发挥学科史、人物史的丰厚教育资源。尤其是科学的事迹风采，用他们探索科学的过程，追求真理的历程，来引导学生，教育学生，让科学家、学者、大师的科学人生成就他们的青春风采。例如，在 “电工技术 “课程开始时，可以通过讲述电工学的发展历史，带领学生学习科学技术的快速发展历程，理解电工学给人类生活带来的重要意义。在 “基尔霍夫定律” 这节内容时，通过基尔霍夫的成长案例，来鼓励学生要有科学发现探索精神，培养学生认真严谨的学习态度和科学态度。

（3）结合时事热点和社会实践，让师生在运用知识中，增进对老百姓的情感、对社会发展的理解，特别是对社会应用科学现状的了解，也了解社会整体科技水平，既提高自己的国情意识，促进社会责任感，也提高了自己学以致用的能力，还培养自己社会认知和交往能力，是多方面的教育。比如：“三相电路” 这节内容时，可以把教学内容拓展到家庭用电电路，增强学生的用电安全意识；紧接着拓展到城市供电网络，可以通过 “电工师傅陈礼国30 米高塔吊上睡四五天” 的实例教育学生，引导学生形成正确的人生观和价值观。在 “电磁铁” 或 “三相异步电动机” 这部分内容，可以和实际工程应用和结合，如机床、起动机、磁悬浮列车等，进而上升到 “大国重器” 和 “工匠精神”，引导学生深刻理解和认识到所学课程内容对国家各行各业建设的重要意义，激发学生的爱国情怀。

（4）实践教学中，注重电器火灾预防及处理、触电急救等相关用电安全教育，增强学生的安全用电意识。加强职业素养教育，提高学生实际操作的规范性，如接线的规范性，万用表、电流表和电压表等使用的规范性。加强科学态度和求真务实精神的培养，提高学生实验操作中独立思考能力和解决问题能力，如在三相电路的实验研究和三相异步电动机的继电接触器控制实验中，综合考察学生的接线情况、实验结果情况以及结果分析情况，对学生进行过程性评价，不合格的打回继续完成实验，让学生理解敬业、专注和精益求精的工匠精神。

（三） 丰富教学方法和手段

想要真正做到思政教育的 “润物细无声”，需要充分发挥教师的课堂引导作用，培养学生的课堂主体意识，激发学生的学习热情，提高学生的学习参与度，让学生真正参与到教学的全过程。针对 “电工技术” 的课程特点，采用多元融合式教学方法，突出信息化教学手段的多样性。（1）适当利用Bright Spark、Circuit Wizard、Multisim 等软件进行电路仿真，将枯燥的理论学习和生动的实验仿真有机融合，将抽象问题形象化、复杂问题简单化，给学生以新鲜感，提升课堂效果。（2）利用“雨课堂”或“慕课堂”工具实现智能化教学，包括课前点名，课中提问，课后PPT 共享和作业布置。（3）开展翻转课堂模式，教学过程中，摒弃灌输式授课模式，采用 “教师主导，学生主体” 的授课模式，采用探究式、引导式和启发式等灵活多变的教学方法，激发学生的学习主动性。

在教学过程中，合理运用各种教学手段，开展思政教育。如：（1）开展 “课前三分钟” 思政教育，教师指定教育主题或学生自选主题，学生在课下搜索相关资料制作PPT，在课堂进行演示，并进行课堂讨论，不仅可以提高学生自身的学习参与度、激发学生的学习主动性，同时还能提高学生的语言组织能力和表达能力。（2）布置课后思政作业，如让学生观看相关的新闻节目、访谈节目或纪录片，课堂开展讨论或提交一份感悟总结，激发学生的民族自豪感，提高学生的责任感和使命感。（3）拓展实践活动，如日常生活中经常遇到的断电现象、灯泡不亮或闪烁不定现象等，让学生根据所学电工学理论知识，找出问题根源和解决办法，引导学生运用所学知识服务于生活实践，提升学生的专业认同感、自我认同感和成就感。

文章来源：《电工技术学报》 网址: http://www.dgjszzs.cn/qikandaodu/2021/0522/764.html