3.加大仿真实验的范畴，尽量打破线上教学的局限性

《电工》课程线上教学最大的局限性就是无法进行实操，容易造成理论和实际的脱节。笔者除了利用自己拍摄的微课作为课堂演示实验外，还采用多种仿真软件进行辅助教学。如讲授“RLC串联谐振电路”时采用EWB仿真软件进行仿真，通过屏幕共享指导学生下载、安装和使用仿真软件，软件界面直观，能提供多种电路分析，几乎100%仿真出真实电路的效果，促进了学生对RLC电路知识的理解。又如讲授“照明电路的安装与调试”时，可以采用科莱尔电工仿真教学软件、电工技能与实训仿真教学系统等软件进行仿真。照明电路是接220V交流电，实操中接线出现问题时，会引起跳闸、烧毁元件，还会导致学生产生巨大的心理阴影和对交流电产生严重的恐惧感。而利用仿真软件可以多次模拟实验效果，大大地减少学生在真实电路中出错的机会，并加深对电路的理解。

4.加强教学常规工作是抓好教学质量的最基本任务

了解学生学习状态、学习内容掌握程度、作业完成程度等教学常规是必须的。《电工》是一门理论性比较强的专业基础课程，由于学生基础比较薄弱，只有58%的学生能完全听懂教学内容(图7)，因此要求教师在教学中做到“低起点、小容量、精内容、慢语速、多互动、勤反馈”。如图8所示，有69%的学生能按时交作业，而且觉得网上交作业比较方便。对于出现错误较多的作业，教师会有针对性地在课堂上和学生进行讨论和分析，提高学生分析问题的能力。

图7

图8

5.线上教学模式优势明显，学生对课程教学满意度比较高

如图9所示，和传统教学模式相比较，线上教学模式上课形式更自由、更方便，学生随时随地拿着手机就可以上课、做作业和与他人沟通交流，网络学习资源更丰富。如图10所示，90%的学生对《电工》课程的教学效果比较满意。

图10

三、发掘线上教学模式存在的问题，提升教学质量

1.网络问题

如图11所示，70%的学生认为平台视频直播流量大、使用者多，会出现网络掉线、服务器崩溃、直播卡播、无法登录“签到”、出现闪退等异常状况。线上教学最忌讳的就是网络不通，影响正常教学。

2.学生身体问题

66%的学生认为长时间使用电子设备严重影响视力和腰椎健康。学生每天有4个半小时的时间需要上课，再加上做作业和浏览平台资料的时间，容易造成眼睛疲劳，而且大部分学生使用手机听课，更容易出现视力下降的可能。

图11

图12

3.学生学习缺乏自觉性和监控

如图12所示，59%的学生认为学习不够自觉和专注，比较容易分神；39%的学生认为学习缺乏监控。这些学生往往听课不认真，仅靠教师课堂上的讲解演示，收获较少，存在一边听课一边玩游戏，或者上课时间挂机，没有参与听课的问题。作业、练习应付着完成，加上家长管理不到位，缺少对孩子学习的关心，长期以往，这部分学生对知识的掌握程度、熟练程度就会和其他学生慢慢地拉开差距。

4.理论和实际脱节

52%的学生认为没有场室做实验，理论知识不够巩固，容易遗忘。

5.师生之间互动少

51%的学生认为课程内容信息量大，有时难以理解；缺少和教师、同学的即时互动，沟通不及时，课堂气氛不够浓厚。

四、建议

1.合理选择教学平台

之所以选择“超星建课程+QQ群直播”，主要是超星平台和笔者曾经使用的“学呗课堂”非常相似，可以在短时间内把教学资源转移到新平台上，而且平台的搭建和操作使用比较简单。但是超星平台唯一的不足之处是无法实现直播功能，所以笔者就选择了QQ群直播，操作方便，不像钉钉、腾讯课堂那么复杂。教师应根据《电工》课程需要，用最短的时间搭建课程，而且还要熟练使用，这是很关键的。

2.合理安排教学时间和学习时间，避免学生出现学习上的疲劳

教师在讲授课程的时候要注意授课节奏，不能过快，内容不宜过多。和传统教学不同，教师在进行线上教学时无法通过学生的表情直观地知道学生对所学内容的掌握程度，所以内容选择宜精而少，授课时间控制在25分钟，课后学习控制在30分钟，让学生用更多时间消化所学知识点。

文章来源：《电工技术学报》 网址: http://www.dgjszzs.cn/qikandaodu/2021/0305/687.html