4. 改革课程考核方式，加大课程的过程性评价在课程考核中的比重，课堂提问、课堂互动、随堂作业、随堂测试、期中测试、期末考试成绩以及实践环等构成学生课程考核的成绩。

四 课程实践及效果分析

《电工技术》该课程教学大纲制定的教学内容共七章，课时数：共64学时，其中理论教学48学时，实践教学16学时。本文选取17学时作为翻转课堂的教学模式的改革尝试，占总学时的三分之一以上；其中五分之四左右的学时，即13学时采用基于问题式的翻转课堂的教学模式改革的尝试，剩余五分之一左右的学时，即4学时用于课堂测验、作业讨论等环节。选取采用翻转课堂的教学模式的改革尝试的知识点覆盖课程教学大纲的二分之一以上，其余知识点和学时沿用原来的教学模式—板书+多媒体教学相结合的模式。

五 结语

对比下来，采用这种教学模式授课的班级，大部分学生主动学习的兴趣增强、学习态度端正，学生上课注意力集中，积极参与课堂练习和课堂讨论中，不易开小差，课堂气氛活跃，教学效果良好，考试成绩普遍提高。因此，基于“问题”和“任务”的“翻转课堂”的教学方法和教学手段，适用于本校学生。

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文章来源：《电工技术学报》 网址: http://www.dgjszzs.cn/qikandaodu/2021/0222/672.html