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信息化教学在中职电工技能课的应用以双控照明(2)

来源:电工技术学报 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-07-30 14:14

【作者】:网站采编

【关键词】:

【摘要】二、教学实施 (一)课前学先行,信息化开放学习 课前,学生在微信群接收到预习通知后,根据教师发布的预习指南,组好电工队,并登陆“网络学习平台

二、教学实施

(一)课前学先行,信息化开放学习

课前,学生在微信群接收到预习通知后,根据教师发布的预习指南,组好电工队,并登陆“网络学习平台”:观看“课程PPT”和“微课视频”进行自主学习;完成相关知识的“在线测试”;根据教师的问题搜索资料和开展市场调查,同时就学习过程中遇到的疑难问题发帖询问和讨论回答,师生共同开展网上答疑。

通过课前任务的开展,引导学生探究学习,组织学生交流讨论,帮助学生储备相关知识。

(二)课中质提升,信息化深化学习

根据学生的认知规律,笔者安排了以下4个教学环节:

1.课前反馈,情境创设。总结评价学生课前学习情况,并以行业订单为任务创设教学情景,导入新课,让学生切入行业身份,提高学生学习积极性。

2.原理学习,仿真验证。引导学生剖析双控照明电路的结构和分析工作原理,提高学生分析电路的能力;然后再组织学生用Multisim仿真软件进行电路的搭建和原理验证,成功实现电路功能的小组把电路搭建和仿真过程拍摄成小视频上传到班级微信学习群共享。Multisim仿真软件,帮助学生更好地理解和掌握了双控照明电路的原理,培养了小组合作和科学探究精神,突出了教学重点。

3.绘安装图,按图施工。先让学生小组交流讨论,依据订单要求和施工现场绘制电路安装图。教师点评和利用Flash动画指导学生规范地进行安装连线,为规范施工打下良好的基础。接着组织学生观看微课视频,学习双控照明电路的规范安装步骤和方法。然后让学生回顾施工步骤、明确规范操作要求和安全规程,再按图去合作施工。

施工过程中,学生也可用手机按需随看随学微课。同时教师和电工师傅巡回指导,并把学生的不规范操作拍摄成图片和小视频,利用迅捷录屏大师APP,实时发布到大屏幕上,提醒全体学生避免出现不规范的操作行为。

4.总结评价,成功分享。电工师傅展示在施工过程中巡查拍摄到的加分和减分照片或视频,以此为依据,并根据行业标准对各施工队进行评价打分。学生观看照片和视频,并听行业师傅评价,明确职业岗位要求,总结经验。然后教师利用迅捷录屏大师APP投屏展示Excel表格汇总出的总分,评选出“最佳施工队”,并让获奖小队分享成功秘诀,树立榜样,弘扬团结协作,积极向上的精神。接着,教师进行思政教育和利用问卷星APP组织学生填写“爱岗敬业”调查问卷和让学生在每个施工小队中投票选出一名“敬业之星”,由获得敬业之星的学生分享工作体悟。最后再组织各小组学生合作绘制思维导图,一起总结课程,归纳要点,构建知识体系。

(三)课后再延伸,信息化拓展学习

为了巩固课内知识的同时进一步拓宽学生思路,拓展学生能力,笔者还布置了课后拓展作业:各小组填写好学习效果反思表,并在双控照明电路基础上进行三地控制一盏灯电路的设计。学生以小组合作的形式,搜索资料和整合信息,进行合作探究学习,并利用Multisim仿真软件进行电路的搭建和仿真,设计电路,解决问题。然后每小组上传一份解说视频(含电路设计图和工作原理解说)到网络学习平台,学生观看并进行“最佳课后作业”投票。

三、教学反思

(一)现代信息技术辅助教学,有效提升教学质量

课前,通过微信发布任务及交流学习;依托网络学习平台,在线测试和师生答疑等提高学生自主学习和合作学习能力。课中,利用Multisim仿真软件,验证电路原理,突出教学重点;利用Flash动画,指导规范安装连线和借助微课视频,拓阔教学时空,共同突破教学难点;使用迅捷录屏大师和问卷星APP及时反馈和评价学生学习情况。课后,学生利用Multisim仿真软件设计三地控制一盏灯电路,并拍摄电路设计解说视频上传网络学习平台和进行投票,拓展学生能力。

(二)教学与职业对接,提高学生职业能力

教师利用电气CAD软件绘制一房一厅单身公寓平面图,创设教学情境。以一房一厅单身公寓的照明电路订单为任务,调动学生学习积极性,并以此订单为主线,组织教学。同时把行业专家请进课堂指导和评价,提高学生职业能力。

(三)多元化评价,提高学生学习积极性

利用在线测试和迅捷录屏大师APP,获得实时反馈;采用问卷星和网络学习平台进行投票;引入行业标准评价学生等方式,多元化多维度真实性反映了学生的表现情况,提高了学生参与学习的积极性。

文章来源:《电工技术学报》 网址: http://www.dgjszzs.cn/qikandaodu/2021/0730/812.html

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