（五）采用多层次的评价

教师在对学生的学习情况进行评价时，应该从卷面成绩、实习成绩以及操行成绩等几方面着手，给予学生客观公正的评价。正是因为考评是一体化教学模式应用最重要的环节，所以教师在开展教学考评是，必须准确的评估学生的实际学习水平，避免因为出现考题不合理等问题，影响学生学习环节的测评结果。此外教师在开展学生学习情况的评价工作时，应该综合考虑和分析学生的课堂表现和作业完成质量等因素，在向学生布置考卷时，应该按照理论知识占三成，实践操作性占7 成的原则，加强学生实践操作技能培养的力度，并在学生学习情况评价结束后，针对学生在学习过程中出现的问题给予相应的总结和指导。

结束语

总而言之，职业院校电工电子专业教学过程中，学生专业知识掌握的程度与实践操作能力对于学生的全面发展和成长有着极为重要的意义。所以，教师必须紧跟新课程改革的步伐，充分尊重学生的主观能动性，引导和鼓励学生通过参加理实一体课程的方式，掌握更多的专业知识，促进学生专业素养的稳步提高，才能培养出符合社会经济发展需求的高素质应用型专业人才。

[1]李博，李茜.“一体化”教学模式在维修电工专业教学中的实施[J].文化创新比较研究，2019，134：55-56.

[2]张海滨，马娟.理实一体化教学模式在我校机电技术应用专业教学中的应用[J].才智，2019，24：102.

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文章来源：《电工技术学报》 网址: http://www.dgjszzs.cn/qikandaodu/2021/0708/782.html